Estimular el llenguatge

Molts de vosaltres ens pregunteu que podeu fer quan tenim un nen/a petit/a per poder estimular el llenguatge.

Aquest post anirà dirigit a respondre aquesta pregunta.

Nosaltres el que aconsellem és que des de que el nen o la nena neixi se li parli, se li expliquin coses, se li facin carotes i sorolls. També és important tenir-lo en compte a l’hora de fer coses amb ell/a, fer-lo partícip d’allò que està fent o farà, com per exemple explicar-li que anirem a la piscina, no entendrà les paraules, però sí que el fem part protagonista i activa de tot.

En els bebès quan hi ha estimulació de sorolls, onomatopeies i carotes, és com fer pràxies i estimulació de llavis, llengua i galtes amb els petits.

Com funcionen per imitació, a mesura que van rebent més estímuls auditius i visuals, més intentaran imitar-los, per tant, mentre més ganyotes i sorolls diversos fem, més variada la complexitat de moviments que intentaran fer.

Això no vol dir que se li parli com si fos un bebè tota la vida. És normal que quan són petits se´ls parli amb certa entonació i melodia. Però la idea no es que se li escurcin paraules i se li facin onomatopeies.

Quan vegin un gos és preferible que se li digui: “mira un gos que fa guau guau”, millor que no: “mira, un guau guau”.

A mesura que es fan grans se‘ls hi ha de parlar com a personetes, no cal donar llargues explicacions, sinó fer frases amb totes les paraules, no cal dir tite per bibe o biberó.

És necessari parlar amb tots els sons i no canviar un so per un altre, encara que això ens resulti divertit.  perquè després pot haver problemes en la seva parla; i es poden donar substitucions i omissions.

Tampoc cal corregir-los tota l’estona, simplement repetir allò que han dit en veu alta com si res, sense la intenció de que ho diguin bé a la primera, a base de sentir la pronúncia correcta ja ho aniran corregint.

Per això us recomanem que estimuleu i parleu amb els vostres fills encara que siguin bebès o petits, perquè són els i les protagonistes de les seves vides, i a l’explicar les coses i tenir-los en compte fem que comencin a ser una part activa.

Dificultades para estar solo

Muy a menudo los padres consultan porque a sus hijos les cuesta mucho entretenerse solos, quedarse en su habitación jugando o estudiando solos, irse a dormir y permanecer en su cama, etc.

Si tenemos en cuenta las largas jornadas laborales y las dificultades que a veces encontramos para compaginar la vida laboral con la vida personal, vemos cómo realmente los niños y los padres pasan separados la mayor parte del día. Por ello, cuando llega la tarde y padres e hijos se reencuentran, éstos quieren compensar el tiempo de ausencia y pasar el máximo rato con sus padres porque lo necesitan, porque eso les proporciona seguridad, les hacen sentir queridos (mejora la autoestima) y por lo general, les hace rebajar la tensión que se va generando en mayor o menor grado a lo largo del día, en definitiva, están en casa (como cuando los niños juegan y dicen “casa”, como sinónimo de “salvado”). 

¿Pero qué ocurre cuando está necesidad de estar con los padres es demasiado elevada y se traduce a un no poder estar solo?

Los padres seguramente que hayan momentos en el día en que echen a faltar a sus hijos e incluso a veces sienten que preferirían estar con ellos en lugar de estar trabajando, pero lo asumen pues como adultos, entienden la necesidad de trabajar y de que los niños deban ir a la escuela. Sin embargo, hay niños que pueden entender y sobrellevar esta cuestión de una mejor manera que otros.

¿De qué depende? Como todo, depende de distintos factores: de la edad del niño, del grado de conciencia de la separación, de cómo de a gusto o tranquilo se siente el niño en la escuela, de si previamente al ingreso a la escuela los niños han podido estar suficientemente tiempo con los padres y se han podido sentir tranquilos con ellos o de si han aparecido en estos primeros tiempos de vida  otras personas con las que el niño/a se ha podido relacionar pudiéndose separar así en momentos del cuidador principal de una manera segura, etc.

En el caso de que por las circunstancias del entorno o las características personales del niño, éste sufre excesivamente, debemos hacer un trabajo cognitivo y emocional en el que se ayude a ganar la suficiente seguridad interna como para poderse sentir tranquilo estando solo, sabiendo que nada malo puede pasarle, y ganar la suficiente seguridad externa (en los papás en este caso) de que ellos se alejan de él temporalmente pero que siempre vuelven, y que si no los ve no es que desaparezcan, sino que puede pensar en ellos y así sentirse más tranquilo.  

Para dudas o consejos de cómo trabajar esto también desde casa podéis acercaros a nuestro centro Okidi e intentaremos ayudaros.