Labio leporino y fisura palatina

Hoy os queremos hablar de dos patologías que suelen ir unidas en algunos casos o que se pueden dar por separado. También queremos hablar de ellas porque aunque parezca que casi no hay casos, sí lo hay en niños que vienen o son adoptados de otros países e incluso aquí en España.

Aunque la manera de proceder supongo que en cada país será diferente, por cosas que nos han explicado diferentes padres con los que trabajamos que han adoptado a sus niños y niñas con estas patologías.

¿Qué puede afectar tener una fisura palatina y/o un labio leporino?

 En los casos más graves y la secuela más importante es en la deglución, ya que no pueden tomar según que alimentos y en según que posición, por eso la primera operación suele ser cerrar el labio y poner una prótesis o parte de cartílago en la fisura para conectar los dos lados del paladar; y así cerrar la obertura que conecta la cavidad nasal con la bucal.

Después a medida que va pasando el tiempo podemos encontrar que los y las niñas con labio leporino tengan dificultades en lo sonidos posteriores como la /o/ y la /u/ así como en sonidos bilabiales como la p-b-m. Es fácil pensar porque tendrán afectados estos sonidos; no tienen la fuerza ni el control suficiente en los labios como para generar el sonido que buscamos, y además no hay control sobre el aire y la respiración nasal porque hay una cicatriz o una obertura.

¿Y con las fisuras palatinas qué dificultades articulatorias encontramos? Pues solemos encontrar trastornos articulatorios com problemas en sonidos con golpes de glotis como la p-t-k-b-d-g.

Puede haber soplo nasal, rinofonia, ronquido faríngeo, fisura submucosa del paladar, paladar ojival...

Nosotros como logopedas tenemos que trabajar todas las cuestiones relacionadas con la musculatura orofaríngea para que sea lo más funcional posible pero también hemos de centrarnos en enseñar y potenciar el punto y el modo de articulación de los sonidos que cada niño tenga en conflicto, porque cada "peque" y cada caso es diferente según su grave o su lesión, ya que puede ser unilateral o bilateral.
Por eso nuestro trabajo ha de ser específico para cada caso y mejorar todo lo posible su musculatura y su habla para que sea inteligible.

L’ evolució del joc en els nens

Jugar comporta molts beneficis. Es tracta d'una activitat principalment lúdica a través de la qual els nens i nenes aprenen a experimentar amb els objectes del seu entorn, exploren les seves formes i funcionalitats. Aprenen a comunicar-se amb els altres, també a cedir, a adaptar les seves necessitats als desitjos dels altres, a compartir. Com que es tracta d'una via d'expressió emocional, és un recurs terapèutic molt utilitzat en psicoteràpia.

El tipus de joc que es realitza va evolucionant al llarg del desenvolupament del nen. Quan observem que el tipus de joc que realitza el nen no correspon amb el que tocaria per edat, pot tractar-se d’un indicatiu de malestars emocionals o dificultats maduratives que s’haurien d’explorar més detalladament. A continuació us presento aquesta evolució del joc:

En un nen/a de 2-3 anys,

•    Es tracta d'un joc de tipus egocèntric,  centrat en ell mateix.

•    Pot demanar ajuda o fer preguntes envers els objectes, però no contempla a l'altre com a participant actiu en el joc.

•    La seva activitat lúdica és espontània, canvia amb facilitat d’un joc a un altre.

•    L’atenció està centrada fonamentalment en la investigació de l’objecte, en les seves  funcions i en el plaer que li proporciona l'exercici i la manipulació dels mateixos.

•    El seu joc no s’ajusta massa a la realitat (pot fer circular un cotxe per l’aire, per exemple)

Dels 4 als 5 anys,

•    Hi ha una major aproximació a lo real, cada vegada la imitació és més exacta.

•    Pot  reconèixer a l'altre com a coparticipant del seu joc.

•    Té interès pels jocs de construcció i apilar peces amb equilibri.

•    Segueix sense haver un objectiu previ o planificació en el joc, hi ha poca continuïtat, i pot interrompre l'activitat i passar a una altra fàcilment.

Cap als 5 o 6 anys,

•    Comença a incloure la intencionalitat: el propòsit explícit de realitzar una determinada tasca amb un marge més ampli de constància respecte dels seus objectius.

De 7 a 11 anys,

•    Pot assumir perfectament uns rols explicitats prèviament i dramatitzar escenes quotidianes: fer de  venedor, mestre, alumne. 

Apareix l’interès pels jocs que tenen unes regles establertes: sentit del joc mutu i consciència de l’alteració de les regles (trampes)

Coaching

Tenemos un nuevo servicio a vuestra disposición, y una nueva incorporación en el equipo del centro. Y por eso queremos explicaros en qué consiste y qué es el coaching.

Definición

El coaching es un proceso de desarrollo basado en soluciones reales enfocadas hacia la acción. El proceso de coaching busca definir y alcanzar objetivos personales y profesionales a través de preguntas, para llegar a un aumento del conocimiento de uno mismo.

Se basa en descubrir las propias limitaciones y los propios potenciales, inventar nuevas formar de hacer y reflexionar.

Cómo funciona?

La idea es recorrer el siguiente camino H-O-C-A:

Hechos:               Identificar la situación

Opina:                 ¿Qué sientes?, ¿Cómo te afecta?

Cambio:              ¿Qué harías para cambiar la situación?

Acciones:             Marcar un planning de las acciones concretas a realizar y adquirir compromiso

A través de este camino conseguirás tomar conciencia de los puntos fuertes e identificar formas para potenciarlos. Además serás capaz de identificar creencias limitantes que dirigen el pensamiento y acción para poder conseguir sustituirlas por creencias potenciadoras.

Tipos de coaching

Life coaching :  Mejora de diferentes ámbitos de la vida: autoconocimiento, relaciones interpersonales (familia, hijos, pareja, trabajo, amigos…), laboral (competencias, plan de carrera…)  o equilibrar los diferentes ámbitos de tu vida.  Con el life coaching el objetivo es crecer como persona, descubrir qué quieres y qué puedes aportar

Career coaching:  Reorientación de carrera profesional, búsqueda de empleo, realizar mejoras en las competencias clave para el buen desempeño de tu trabajo

Cuando acudir a un coach

Quieres aumentar la calidad de las relaciones (pareja, familia, trabajo…)

Quieres reorientar tu carrera profesional

Quieres iniciar una búsqueda de empleo

Quieres ganar en autocontrol de pensamientos y emociones

Quieres ser capaz de tomar una decisión correcta ante alguna situación que te supera

Quieres modificar o alcanzar nuevos hábitos en tu día a día, salud…

Duración un proceso de coaching

El proceso de coaching tiene una duración aproximada de 6-8 sesiones  organizadas a través de sesiones quincenales de una hora de duración. Durante el proceso, coach y cliente mantendrán comunicación fuera de las sesiones a través de teléfono y/o mail para la actualización y revisión de las acciones consensuadas.

En cada sesión se revisará el cumplimiento de las acciones acordadas en la sesión anterior